平候父母也麼教導，老師又麼教導。

　　所以現霍斯庭聯起為，庭很疑惑，但又勇于戳穿切。

　　“孩子別胡，懂什麼？難媽媽嗎？難媽媽嗎？”

　　“就們兩個媽媽親，難還爸爸媽媽嗎？”

　　霍斯已經從最始尷尬當，番話得經義，理所當然。

　　但到蘇向表之后，又點虛連忙著。

　　飯已經好，們邊飯邊聊。

　　庭餓，到飯菜已經好，連忙向著，方向，而此摟著蘇向脖子。

　　“媽媽，也。”

　　蘇向此向霍斯目頗為無奈。

　　因為事真相已經非常朗，如果庭假話，剛才庭就副表。

　　而如果霍斯其沒參與，蘇向也能夠，所以既然已經回，就能計較麼。

　　蘇向從站起抱著庭到餐里。

　　等到霍斯獻殷勤主將飯菜端過候，蘇向又責怪。

　　“告訴，為例。”

　　當著孩子面霍斯能歉，皮著回應。

　　“孩子媽媽經義，自己老婆也經義。”

　　到話旁邊還猛點點，表示霍斯錯。

　　讓霍斯又個贊許目過。

　　現只個法，女兒爸爸貼棉襖，話還沒錯。

　　現兒子到成為銹鋼防彈，查就容易割傷自己。

　　“等到以后得好好教訓教訓個子，麼麼解，得讓什麼叫善謊言。”

　　霍斯里決定，以后該如何，只現團圓都比較興。

　　候，笑笑。

　　還著幼兒園事，庭旁邊插幾句話，表示自己很好保護。

　　蘇向對之事還余悸。

　　所以又專問幼兒園老師些表現。

　　們兩個老師與其同相處事。

　　通過庭描述，蘇向得個答案。

　　現孩子沒任何問題，老師也沒拿兩個孩子另相待，讓放。

　　“們兩個表現錯，好好老師話，還交幾個好朋友。”

　　“只得到認才最棒。”

　　蘇向叮囑著兩個孩子，笑容滿面點。

　　因為已經交到好朋友，而且好朋友之還能彼此分享玩具起玩耍，讓點蜀。

　　候反而些孤單。

　　如果蘇向，還能膩歪蘇向。

　　但幾蘇向沒回，只能自己個無聊玩著。

　　偶爾霍斯玩到兒。

　　至于庭，才屑于玩些孩子事，所以反而非常期待能夠回到幼兒園。

　　認為里才真正園，而里只過回飯休息方。

　　庭到蘇向番話語，嘴里飄飄。

　　“們還太笨，同相為謀。”

　　“些科識，們都懂，還費盡舌幫們解釋。”

　　“們才真正萬個為什麼。”

　　庭雖然對于幼兒園課程并太興趣，但對于些科探索事很興趣。

　　沒事就翻著里面各種于科籍，所以也識點。

　　到之后，些識點沒能起討論。

　　反而還需費盡力告訴眾，自己嘴里所事什麼。

　　讓頗無聊，更讓認為群屁孩起沒共同語言也沒成就。

　　蘇向到庭番話語，專囑托。

　　“好其方面沒系，但教功課能落。”

　　“也沒資格瞧起任何，因為別也們自己擅方。”

　　蘇向讓庭樣性格觀。

　　專解釋，每個所方向樣。

　　每個所擅方向也樣。

　　就像朋友，育方面非常擅，將籃球乒乓球或者其些育運玩非常溜。

　　如果些朋友也用種方式嘲笑庭。

🔒第百章 練個號

　　兩個孩子樣就等于相互攻擊。

　　而孩子彼此之應該更交流習，樣才能夠現其優點。

　　只個能夠識到自己別優點，個才能成過程當享受更。