“們盡結果。”

物證科打話：“老秦，杯化驗過，氰化物。”

秦曜讓們回，張櫻老師被帶回局里。

回張櫻，必須帶銬接受審問。

“為什麼殺童建？”

“因為借，然后拿件事威脅賣。”張櫻：“件事正偉老師也。”

秦曜里得對勁，畢竟證據擺面。

“就沒別理由？”

“沒。”

“因為經常騷擾女，為民除害？”

張櫻笑笑：“別把麼無私。就為自己。”

“指紋結果也鑒定，雖然能剩截帶，指紋，張老師，還其交代嗎？”

“沒。”張櫻秦曜個微笑表。

秦曜得張櫻笑些滲，張商量：“證據確實確鑿，們再復盤。張櫻因為期受到童建騷擾，起殺。根據其同交代，14 張櫻先帶操，正偉老師之后，就。從張櫻到到流段，就張櫻作案。”

“盛忘期、鄭龍些呢？”

“張櫻對童建殺害，些見到童建之后，但毒之。首先鄭龍偷卷子，偷完卷子后辦公沒，張櫻候就毒，然后盛忘期實驗被抓，童建還活著，根據同們供 隨后林淼淼也過次辦公，但候童建還活著，因為最后季桐，季桐辦公候童建還活著。

管最后勒童建季桐還張櫻補刀，童建真正因，童建最后還于毒殺。過得季桐能性很，張櫻很能故為打掩護。”

張點點：“嗯，既然都已經殺，就如再為把勒罪名塊兒攬。”

“個案子很復雜，卻又麼都得通。就得里對勁。”

其實破案方里，們到切都對，只因為都個謊，誤導秦曜們。

入辦公順序，只留班里幾。

盛忘期被童建逮到，既定事實，所以只把林淼淼入辦公往后推，夾，就沒嫌疑。

因為童建被毒性較毒藥毒，如果兇當著面毒，只最后入辦公嫌疑最。

最后入辦公季桐沒獲取毒藥途徑，所以毒定提好。

如果當著面毒，成功率，如果，童建回之后，當著童建面，林淼淼又沒法毒，盛忘期個線改，就讓林淼淼毒邏輯無法自洽，或許就才。

“再見最后面。”張櫻向秦曜請求：“孩子們個別。”

……

第，到教所以，還討論著昨事。

林淼淼著考，自己沒被現，張老師卻被帶，為什麼呢？

盛忘期已經猜到兇林淼淼，暗里幫把，但也接讓張櫻老師背鍋，里也過。

季桐也推理，個候論樣也能松，然林淼淼就被抓。

鄭龍笨點，還為自己偷試卷事敗而擔。

秦曜張櫻解戴著銬，雖然違反規定，但以破次例，面麼警察，也掉。

張櫻緩緩，個喧嘩教瞬，因為猛然現，張老師好像夜之老許歲。

林淼淼再也忍淚，但能哭，因為張櫻教第個神就林淼淼，背后再清楚過——讓老師努力費。

林淼淼很站起對秦曜：兇就。但季桐抓林淼淼胳膊，也個搖神。

鄭龍問盛忘期：“能，張老師麼能殺……童建兇呢？”

“先麼吧。”

張櫻沒像往常樣拿起教案或者，只對：

“孩子們，老師們最后課。老師犯很嚴錯誤，第，老師沒教育好自己，個失敗老師。”

因為秦曜等就面著，張櫻話肯定能。所謂沒教育好自己，就代表著張老師已經兇自己。

“老師個稱職班主任。既沒保護好們，很問題沒與好好交流。”

句話向林淼淼、季桐等受到童建法侵害歉，自己沒及現處理問題才釀成惡果。

“但們青還很，即使老師，相信們也以照顧好自己。”

暗示：已決頂罪赴，各位同們保。