但里終究辦法，尤其季莊斷絕原先法之舉卻反而個。

晟圖往壑之沉入，初還華伴隨，隨著逐漸入，周圍變得渾暗起，種渾暗分奇異，按理乃修之，夜如晝，但入里后，此等本事卻似喪失。

旁果此也變得模糊起，言：“老師，無法瞧見何處。”

晟圖自袖拿枚珠，本很黯淡，起摩挲幾，霎里綻放團柔亮，并將丈之切都照得通透無比，但目方仍漆團，以距以著落所仍分遙。

沉久后，兩終達底。

晟圖環顧，現無論面還處璧，都無比，分經修筑過。：“果，稍候隨，些，胡碰周圍。”

果：“老師，。”

過事實證慮，里已被廢棄，只留空蕩蕩筑法壇座座猶自聳里殿宇，除此別無物。

晟圖后，已篤定，典籍之于古仙居于此處記載應該，般底之，若無法力神通，休筑造般宏偉。

得，此之應該自，謂分從容，把能帶都帶，并沒什麼零散之物留。

師徒兩壑，約程半之后，方才到盡所。

與原先所象景同，里沒任何之所見到法壇殿宇，只矗著塊塊碑，密密麻麻鋪滿個臺，面刻滿文字。

果幾，卻現自己并認識，問：“老師，面什麼？”

晟圖：“應此方古文字，待。”

里也待余載，但通曉各國言語文字，連古籍之載錄古言亦樣精通，現面所見到，恰認識種。于指著最塊碑言：“面所言，寶仙國之萬千繁盛，只其國之諸修流派，誰也難分，由于相互爭斗休，國無正法憑，故國主召集諸附庸，欲以經論定，最后勝者當為正法……”

果得入神，見語斷，禁問：“后呢？”

晟圖：“何故，后文字被抹，”著后面些碑，“待再往別處觀，能否里到更。”

方欲邁步，似到什麼，頓，又：“文字難，現便教，也方便查此。”

果連連點。

因此麼古字參照，晟圖便當授文字，果好歹也修，與凡同，縱然性樸實，修習文字卻什麼難事，過就得，隨觀碑。

晟圖也由得，自己則直接往后方，之，現里臺階逐漸向抬，便當擺放著最為，最后被塊半嵌壁碑擋，面記載法，并且旁邊還注釋。

然而，卻嘆息，匆忙之，難法與否，卻得，此法仍借用靈修。以象，或許寶仙國最后確正法，沒久，之法斷絕，切都變作無用之功。

過些注釋卻分，因為些法盡管同，某些方理卻相通，禁入神。

目最后留某段闡述，里句話，“之所照，即成”。

到此語之，頓點靈閃過，默幾句，又原踱步幾次，喃喃自語：“若照此，莫之法力莫非就如此得麼？”

過片刻，法力猛然攀起，霎跨入個嶄境界之。

麼修持，對法領已然極，積累謂雄，現疑障，幾乎步就邁過個檻。

自己方才所悟未必就當真正確，世萬物之理，誰又能當真窮通切呢？只得到個讓自己以信答案便，而求便求證，些待后再尋。

果現異樣，趕忙遁過，急急問：“老師？”

晟圖笑：“為師無事，只個疑惑而已，”向壁旁側個隱蔽縫隙，“邊，按為師猜，當初寶仙國之就從里，若運好，師徒或許能借此處方。”