“好好好，就好事，題懂吧，跟，等式題，最鍵就先得求最值還最值，題啊……”

著自己仔細講題劉老師，吳斌些，本以為個就放棄自己老究肯定嘲笑自己，至譏諷幾句，也好份理準備，但沒到迎竟然如般煦。

“所以只于最值，麼就恒于，沒？”劉玉列式子講解。

“懂！原樣解，老師您真牛逼！”

豁然朗吳斌猛點，頓劉玉形象無比起。

“噗……咳，咳。”

剛劉玉被突如其夸贊嗆，吳斌趕忙抽兩張巾遞過。

“以后些怪話。”

接過巾劉玉擦擦嘴，順便瞪吳斌。

“怪話，昨著教科半也沒解法，老師講馬就懂，真賊厲害。”吳斌話膜拜事，裝，而真得松松就解題劉玉套層神環。

“麼簡單題，也就。”

劉玉依嘴饒，但里其實還挺受用。教育幾，每個問問題，得到答案后都只句謝謝老師而已，畢竟，老師就應該什麼都懂。

而今吳斌番話，又讓劉玉起自己里段都夸贊霸經歷。

“喲，吳斌嘴巴挺甜嘛，什麼候也英語用用功啊？”

話英語班主任陳芳，對于吳斌個常拖班級后腿突然，也很到。

“用功著呢，等兒還兩個態問題請教陳老師。”吳斌完揮揮英語練習冊。

“啊，等著呢。”

陳芳完個辦公老師都笑起。

又幫吳斌解等式題后，劉玉著些略帶些語問：“得數難嗎？”

“難，但很。”

“哈哈，嗎，如果真麼得就好。”劉玉著用點兩練習冊，“竄見過，過基礎實太差，得力才啊，別兩打漁曬網。”

“希望老師別嫌煩就最好。”

“個老師到自己啊，只真努力，老師定幫。”

“謝謝老師，定努力！”

劉玉確很耐，吳斌所問題都解答，讓吳斌僅將昨自習沒弄懂問題弄懂，還到解題，謂收獲頗豐。

“好，還分鐘就課，回教吧。”劉玉表，對還解題吳斌。

“啊？麼？”吳斌驚訝墻鐘，現果然已經點半。

“再題，劉老師，再讓題。”吳斌趕忙將還沒解函數題指劉玉。

“啊，別著成個胖子，差麼兒。”

劉玉話笑呵呵，因為差兩個午休里，直觀察吳斌，原本以為吳斌問完英語題之后就，卻沒到又屁顛屁顛繼續回繼續問數題。

而且吳斌問問題也讓劉玉挺滿，作為個資老教師，劉玉吳斌提幾個問題都經過自己考后，缺些解題才，而像些起很問問題樣，個題目，得自己就問，樣其實效果并好。

“就題，劉老師您講完題就。”吳斌個拜托勢。

著吳斌樣子，劉玉禁被逗笑，只好點點，“，最后題啊。”

而辦公里另個也問問題禁萬只馬奔過，‘也太浮夸吧。’

最后得到解題方式吳斌朝著劉玉其幾個老師鞠躬表示謝后辦公，朝著教回。

“哎，劉老師，吳斌能樣保持幾啊？”

吳斌后，英語班主任著劉玉問句。

“得子能成，題候神騙，挺投入。”

劉玉回答吳斌充分肯定。

“樣就最好，過變也太厲害吧，受什麼刺激？”

“就管，反正，教就，能能成材，還得靠自己，好，課。”劉玉完捧起自己教材保杯辦公。

第章 最級輔導教程

午連續兩節物課，兩物理綜里占分值逐漸提，已經從原70分漲到90分，所以排課量也始起。