就因為數習自己識，無識入種混沌狀態。

試，老師面講識，面認真記，并把記得漂亮。

麼種況，部分已經放到記，另部分則放清楚老師什麼，講到個識點面。

至于老師沒理，題邏輯，各部分之系里，很能根本沒個識搞清楚。

因為識就認為剛，能就弄懂。

種候，個比較顯特征。

就老師對幾個識點，就識“嗯”“哦”，點，跟著老師。

其實根本自己習，只單純接收輸信息而已，仿佛臺。

但與器，其等物最區別，對接受到信息處理，歸納，總結，理解，而得自己法判斷，并對個接受過程個把握監控，也就自識現。

而現顧帆，最起碼題塊，已經始自己考種很好，剩，就能保持久種狀態。

現顧帆現似乎回答自己問題，吳斌就也沒問，將所卷子都還：“午休候再幫講錯題。”

“嗯，謝謝。”

然而事與愿違，午休剛始，陳芳就過把吳斌叫，。

到敲敲，之樣，親自過將吳斌迎。

“吧，吳斌同。”到旁先后對吳斌。

“謝謝。”吳斌點點，然后問：“您什麼事嗎？”

“次采訪樣刊已經，正好趕，吧。”笑著著將茶幾份滬教育報推到吳斌面。

第百章 真實報

【物理考試只能得個位數，卻沖，奪得物理競賽冠軍。】

【：“題就好像跟題目對話，講件什麼事，而作為個非常興趣者傾。每完題都自己完成項非常美妙作，里很舒暢。”】

【“見物理，依理造物”次收獲僅第位，更對真實治切悟。】

【入世紀，們霞按照老許徐成雙提“辦所好”，扎實推分層教，始終確保教質量提，拓展延伸涵，使全面展，使持續展……】

接部分，段都介紹，什麼抓考改遇，全面實施分層教，成數理化競賽組，陸續從折，胡以至全國引位競賽輔導老師。

什麼競賽輔導師資力量正斷加，積極性也逐漸提，對于尖子培養登個臺階。

什麼回顧艱難展歷程，霞管理層徹底分層教理更加堅定，次吳斌載譽歸，們并沒張旗鼓宣傳與表彰，畢竟成績只過往，清零之后，還更目標實現等等……

把吳斌愣愣，們啥候競賽組！？啥候折胡競賽老師！？啥候……算。

頓瘋狂吐槽之后，吳斌放報，微笑著對：“挺好。”

“吧！也麼。”藹點點，又親切著吳斌：“次集訓營過麼樣啊？”

“挺好，次教課老師都非常厲害，到很。”

“到就好事啊，得園麼樣啊？”

“也挺好。”

“欸~以候啊，就特別向往，剛作候還特游覽過次，至今記憶猶啊。”

著飽含話語，吳斌頓起還著“客”個份。

附著話笑兩，然后就還更步聊“”，吳斌突然句：“，其實還打算參加考，還很考慮。”

，馬就愣，接著表越越夸張。

如果其競賽選轉考，肯定沒啥，但吳斌個到現還掛榮榜名最戰力考話，就太……

“好？”又確定般問遍。

“嗯。”

吳斌點點，系統考任務擺，肯定，畢竟獎勵誘啊！

“好，好，好！”

連個好字，又繼續慷慨激昂，“滿成就，繼續勇攀峰，簡直楷模啊！”

對于如此激，吳斌還很理解，個考狀元度科比個競賽冠軍度太，就拿微博舉例，考狀元個搜索基本操作，但競賽冠軍就沒種待遇，畢竟太眾。