陳主任何必咄咄逼呢。

　　嘆，“之方案，改部分。獎制度，里根本。著扣績效，本資就，按照績效扣，引起烈反對。只引導們性格問題，肯定管理。至于成績，也賦，順其自然吧。”

　　罷，語認真嚴肅，“對求，就按照以模式，按部就班，響任何。”

　　陳秀垂睫毛，“其實，班里很都很賦。怕，點就。”

　　也沒謊，挺聰，就善于表達，數性格都很沉悶。

　　“藺主任，得……”

　　“陳主任。”藺主任打斷話，沉，“請諒諒們難處，太，老師太，沒辦法面面俱到。已經答應，以后設品德課，再糾結好嗎？”

　　自語，緩緩語，“為孩子們好，們已經級，還兩個就畢業，以……，至加讓留級，都，也沒能。候，迫得已，該放棄還放棄。”

第341章 賭把

　　就為什麼級班習氛圍好點原因。

　　調皮孩子，級候就初見端倪，級候，特分過班。

　　也教全部都百，更被，還如個也私塾教。

　　成績好點，性格也錯，塞到班。

　　也，班，也習，也努力習，班已經70個，實裝。

　　只能把稍微差點，丟到班，本就種放棄狀態，還什麼管。

　　陳秀，只問，“得，就等，差點都該被放棄嗎？”

　　“麼辦？”藺主任反問，“如果條件允許，就再個班，讓都丟過。但樣，些自己孩子最差班級，連個習好都沒，得紛爭？”

　　也為什麼，把些事講。

　　或許陳秀目太執著，真擔沒辦法，繼續樣，老師們肯定都滿。

　　真把請，然后又親把趕事，樣話，互相都都太沒面子。

　　陳秀抿抿嘴，到模樣，張張撲撲，真繼續把起。

　　吸，“藺主任，周，們班節公課，誠邀請所老師過課。如果們到候還得，班必須只能像起野獸，用等老師回，周就。”

　　藺主任佩勇，敬責任，還勸，“陳主任，著什麼嗎？旦教好，院里傳難話嗎？至能響到們婦聯作，至，響名。”

　　個班級，麼話，又沒見識過。

　　好歹領導，論個班級，孩子們都得乖乖話，就個班級，句頂句。

　　到候老師們都，鬧種笑話，用，傳難，自量力嘩眾取寵都。

　　“。”陳秀點點，神堅定，“但也，為老師，里，就們，概也能允許別隨便放棄孩子吧。”

　　況且，真得還挺。

　　怕還點調皮，但已經變好呀。

　　才兩呢。

　　如果能夠好好引導，也未必能好好習。

　　未，肯定老師陪們，們并得孩子需尊，言語肯定尊，個紀孩子，更面鏡子。

　　什麼樣態度，只得到什麼樣反饋，至笑盈盈，也沒刻搞吧？

　　互相理解尊，孩子們受到誠，自然就話許，促個良性循環。

　　當們個期老師，唯能到事。

　　至于名，能能，即便輸又麼樣。

　　輸，只能判斷失誤，茂老師樣，自量力，受嘲笑也好，鄙夷也罷，什麼樣結果都活該。

　　藺主任再次提，“今已經周，只周周準備，清楚嗎？”

　　“清楚。”陳秀篤定點點，沒遲疑，也沒糾結。

　　藺主任摩挲著銹鋼茶缸，最終嘆，“好。”

　　其實比別更候當老師，管能力如何，個態度，比很過之而無及。

　　就惜。

　　樣能搗班級，麼挺得過公課，至還許老師打分。

　　陳主任太當然，沒，卻比還理化。