萬萬沒到事。

　　“老師，定。”

　　著保證，陳秀只愣，笑著，“謝謝配。”

　　“也！”吳廣著話，還使勁用拐著同們，示都。

　　其幾個男孩子，就像穿條褲子，也紛紛。

　　班里同，也陸陸續續響應，承諾定。

　　數幾個很為難，垂沒話。

　　陳秀沒點名，概原因，畢竟個候，后世太過注成績樣。

　　級都孩子，孩子還肩負起照顧弟弟妹妹擔，就算嫂子們都，也總能候，比如撿柴，就得周孩子孩子候。

　　陳秀為難誰，就略過個話題。

　　“公課都，老師希望們現答題都踴躍，到候也讓，們班爛班級，也積極。”

　　麼孩子，都自尊。

　　歲孩子。

　　能夠。

　　讓直堅持習，沒把握，但節公課良好表現，難事。

　　如果成功，也代表什麼，但能后證，們也話候，老師們最好對們點耐。

　　接課，該麼還麼。

　　依故事、野史、理穿插著講。

　　再提，回答定爭取，答錯替什麼丟事。

　　選擇，錯次，錯百次都沒系。

　　過些孩子真皮，管都舉，響應號召，分積極，但沒與之匹配能力。

　　也惱，笑瞇瞇，“雖然錯百次也沒系，但太譜啊，，。”

　　陳秀沒接著講級該，雖然何麼，始講起約分通分。

　　讓同條起線。

　　也讓老師們，教個課程里沒，從始始教。

　　只能夠些，就能證賦？

　　也打算就把們揣成胖子。

　　只講部分，點點。

　　反復，希望能把點點基礎，用幾融貫通。

　　還真聰，就理解。

　　本沒好好。成績比較差，居然還如魚得。自信瞬爆棚，更加積極。

　　但之成績比較亮，領悟，兩節課以理解，就點滋。

　　也算利弊。

　　過陳秀并著急，笑著，“慌，到候也講語文，咱總候。”

　　午直講節課，嗓子都冒煙，怕課都，還擋。

　　午最后節課，干脆戶活，連著節課，也讓子。

　　得又餓又渴，半途回教務處，灌兩壺，點，才回到操，共沒幾分鐘，沒到還能引起紛爭。

　　教唱首，得差，便囑咐，“午飯到，該回都回，注全。午收課。先排隊站好，課鈴響再解散。”

　　還得打課鈴……

　　真過于譜，當個老師，還得兼顧著打鈴。

　　也沒辦法事，按理，代課，現應該個，藺主任幫干活。

　　再沒余老師，也沒管后勤，只能自力更。

　　打課鈴，著孩子們自解散，才始其事。

　　難倒。

　　項，何況沒什麼柴。

　　搞得，滿汗，廢稿子都燒，才勉把起。

　　放蒸屜候，已經過半個。

　　茂老師怨，自然能放過個嘲諷非，“陳主任好厲害，還以為起。”

　　陳秀沒理，都處。

　　事確實得夠好。

　　就吧。

　　沒得到回應，茂老師些尷尬，自己補，“也沒別，也隨軍軍嫂，麼嬌，也男過得痛苦。”

　　陳秀些煩，，“現都沒媳婦，現原因。”

　　茂老師疑惑難堪目，笑，“沒個姑娘，愿面對兩個婆婆。”

　　真，，還以為嘴碎婆婆。

　　形容太貼切，落茂老師神，都些復雜。

　　之雖然話也，過針對任何，也都習慣。

　　幾，只因為陳秀，嘴尖酸刻起，點都像面懂禮老師，更像個潑婦。

　　雖然陳秀事點，過根據就現算，耽誤課。

　　也才12:20，點半才課呢，什麼。

　　該，茂老師挨罵，純屬自。