“別番吧。”陳秀認真，“得茂老師直樣嗎？”

　　“什麼。”

　　“就個，能剛始候，應該也沒什麼問題。太，直言堂，忍別反駁，受別跟法樣，都把自己當王老子。樣老教師，嗎？”

　　藺主任：“……”

　　起，真得無。

　　畢竟底，怕每事很忙，兼數職。

　　以算經常見到茂老師，都沒現樣子，其，肯定問題。

　　被個同志麼，都得掛。

　　剛反駁，又起剛話，茂老師接受別反駁，素。

　　現陳主任對，也反駁，豈茂老師差麼。

　　為領導，樣……點適，種梁正梁歪。

第350章 表現

　　收斂底悅，問，“就能比老教得好？”

　　“。”陳秀搖搖，“實話，就算絕才驚艷，種事，半還老教師更占優勢。論文化，經過歲打磨，滴穿經驗，肯定比入得應得。”

　　“，好處啊。至青都里，而且能到，境都還錯，很代沿。”

　　“習很，但得，能夠闊些界，同老師帶著孩子們們同世界，能些啟。”

　　還點，陳秀沒，很考，青參加考比例很好，成功錄取也。

　　也就，用，就習，定現里老師之樣。

　　，該淘汰就淘汰，該引就引，固步自封，只圖個穩定，抱著幾個老教師放，又舍得招，就惡性循環。

　　管麼，每代，都屬于代濃息，現誰打孩子好？

　　根本……

　　因為代就個樣子，信奉棍棒底孝子，也信奉嚴師徒，但個“嚴”，真好。

　　本就挺壓抑，，老師也個教育格，數都叛逆自卑或者懦自卑。

　　而且教方面，也沒取得什麼成果，如改革。

　　藺主任許久，“茂老師現響代課，公課還繼續嗎？”

　　“。”陳秀點點，笑著，“也，既然提些建議，得拿點力。”

　　“好，表現。”藺主任沒再試圖阻攔。

　　為領導，每個決策，能自己主，而且考慮事請很，于公，也私顧慮。

　　既然陳秀勇嘉，就，值值得定決。

　　至于擔丟，藺主任沒種法，個維闊，事入分，沒幾分把握，應該也接種事。

　　至于什麼，只能，歷代表什麼吧。

　　過，管最后結果麼樣，組織確實亮，陳秀提建議，浪費舌，其實對而言沒什麼利益。

　　從到尾，也沒過能得到什麼，只能，確實就點事。

　　無論提方案，弊于利，樣，都值得敬佩。

　　陳秀里些，也沒，些都順嘴，因為藺主任詢問。

　　既然回答別問題，自然真誠耐，把里法，至于采采納，倒也沒麼。

　　些，過舉之勞罷。

　　最終決策權，又里，也種權利，也管后續展，切都就事論事。

　　回到里，稍微些，餓得，恰好到買餅干，直接就幾塊。

　　餓候抓撓肺，點肚，得舒，今累，也沒瞇兒午，困得躺就始。

　　，已經。

　　里漆漆，臥縫底，面很音。

　　應該邵國，沒打擾。

　　從，趿，打，惺忪站。

　　邵國正端著菜，到站，神怔忡，額都卷，慵懶懵懂模樣，緩許。

　　“還能著嗎？”

　　“嗯。”

　　陳秀點點，，能到老荒。

　　自到邊，憊懶用肘支，單托腮，打著哈欠，“好，添麻煩。”

　　本得，懷孕點事也響，真很容易累，主得犯困，什麼都沒就著。

　　回到點沒到點，現都將點，兩個，悄然而過。