回起過往，曾真以為，養寶過份作。與個類幼崽朝夕相處子里，些起玩耍、起成，已底扎根，豈能夠衡量？?

雖最終們得到頗為豐報酬，皇后留元寶、各種精致釵環首飾堆滿柜子，此刻，些財富，及寶個笑珍貴。

邊，撫摸著些財寶，緒飄，悵然若失。

「寶幾百，就應該打包堆珍珠回。」喃喃自語，像對恪，又像對自己傾訴。

「估計也用。」恪旁，如既往唱反調，過語里也帶著絲慨，「皇，什麼樣奇珍異寶沒見過，里缺珍珠呢？」?

，夕陽余暉灑子，染層淡淡，，卻驅散因寶而產絲絲涼，只盼著未子里，還能再見到個伙。

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碩士女兒即將回趟，趁著假期回望們兩個「空巢老」，還打算順便研究「空穿梭」課題。

，女兒自勾勒幅面：兩位空空父母，昏燈籠罩，孤獨陷入對寶之。燈們鬢，盡顯歲滄桑。

然而，當打瞬，卻愣原。

客里，寶正站，蹈，繪繪向們描述著皇宮里奇聞軼事。

「們，寶已經回嗎？」女兒滿疑惑，話，便扔李，像陣似奔過，先掐掐寶，受熟悉肉乎乎，隨后又摸摸，滿驚與好奇。

，女兒，打記本，面條記錄：《維度差異空穿梭制研究》。

因為，，寶所處個空，已經過個。

回后寶迅速適應環境，宮里還為排夫子，即將始古代識系統性習。「但實無聊。片。」寶撅著嘴，滿委屈。?

能放任寶邊玩，父母對分縱容。奇怪，面幾，兩邊流速還同步，麼寶回后，就現麼差異呢？

當，們圍起，啟暴。經過番激烈討論，們致認為：「寶其鍵。」?

后，寶又幾次過「度假」，觀點得到步驗證：只寶邊，流速就同步；旦寶回，流速就呈現倍數差。

寶完，睛子亮起，：「也就，邊玩耍幾，邊也還幾。」?

如此，對恪而言，需等待太久，就能到旬休之，過與們起游戲、游。

們也格珍惜些，特挑選些習性寶觀，些趣頻，富含各種科識。

寶對語習也沒落，伙瓜子聰，語言、數都點就通。恪考完寶功課，滿笑夸：「寶麼聰，虧候養得好，營養好，育好。」?

，笑瞇瞇點點，里滿，著還個能處老，夸總精準到位，嘴巴甜得很。

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由于兩邊流速同，寶每次從古代空回，都顯比以同伴起很。

起初，面對旁好奇目，們還能勉搪塞過。碰到鄰居孩子，里雖然些緊張，但還裝鎮定，笑著：「寶孩子先冒個兒啦，還著呢，以后肯定也能得又又帥。」

恪旁也跟著打哈哈，神里卻透著絲絲擔憂。質疑寶型，們就解釋最胖些，所以著個。邊著，邊里默默祈禱別被穿，都微微沁汗。

子，般解釋漸漸難以眾。為避免必麻煩，們只能盡量躲熟，每次帶著寶歸，翼翼躲避著周圍目。

寶每次現代空只能呆兩，限，們便送宮面輔導班。著，樣既能讓寶到，又能減面暴，舉兩得。

好每過陣就能換課，如此，總算再過注異常增速度。

們排輔導班數量，特挑選趣性課程，畢竟與古代跟著夫子習種正襟危、嚴肅刻板授課格相比，些輔導班氛圍更松，也算另種形式放松。